Методика лепки для детей
Для занятий по лепке используется специальный материал— глина или пластилин, который перед занятием надо подержать в теплом месте...
Настольные игры
Полезными и интересными являются дидактические и настольные игры. К ним относятся геометрические вкладки, пирамидки, вкладные матрешки, шары, яички, складные кубики, разрезные и парные картинки, цветное лото. Все эти игры и занятия развивают сообразительность, память, воображение детей, знакомят их с цветом, формой, величиной предметов, а также способствуют развитию речи малыша, помогают ему развивать мелкие мышцы рук. Можно детям давать задание — подобрать одинаковые по величине кольца, кубики, матрешки.
Детей надо знакомить также с цветом. Давать понятие о трех-четырех цветах (красный, синий, желтый, зеленый). Делают это при помощи цветной пирамидки, кубиков и т. д. Например, разбирая с ребенком пирамиду, сестра, показывая на красное кольцо, говорит: «Это красное кольцо, найди еще игрушку такого же цвета». Когда ребенок ознакомился с одним цветом, дается понятие о другом цвете.
Знакомство с предметами, различными по форме, качеству, свойствам, можно давать в занятиях с «чудесным мешочком», куда кладутся разные предметы: мячик, шарик, кубик, палочка, резиновые и мягкие игрушки, стеклянный пузырек и т. д.,— и предлагается ребенку определить на ощупь, что это за предмет и какой он.
Для развития слуха можно проводить игру «Что я делаю?» При этом дети садятся полукругом на стулья. Перед сестрой стоит невысокая ширма, так, чтобы было видно только ее лицо. Вначале сестра показывает детям мяч, молоток, погремушку, озвученную резиновую игрушку, металлофон. Затем все прячет за ширму, из-за ширмы гремит погремушкой, ударяет по металлофону, стучит молотком и предлагает детям по звуку определить, что это за предмет.
Для развития памяти у детей проводится игра «Прятание предмета». Сначала, сестра показывает детям какую-нибудь игрушку, рассматривает ее вместе с ними и называет. После этого прячет ее и предлагает найти.
Затем количество игрушек дли прятания можно увеличивать до 5—6.
Для развития памяти дается игра «Что изменилось?». При проведении этой игры дети сидят па стульчиках. На столе перед воспитательницей разложены игрушки (вначале 3—4, в дальнейшем 5—6). Воспитательница спрашивает детей, какие они видят игрушки, и предлагает запомнить их. Затем она покрывает игрушки простынкой и незаметно для детей убирает одну игрушку, после чего, подняв простынку, спрашивает детей, какой игрушки не стало.
А вот другой вариант этой же игры: воспитательница не прячет предмет, а меняет местоположение его. Так, например, вначале на кроватке лежит куколка, а мишка сидит на стуле, потом, наоборот, мишка лежит на кроватке, а куколка сидит на стуле. Дети должны догадаться, что изменилось.
Меню
Игры для детей
1. Вначале занятия с пирамидой проводятся в индивидуальном порядке.
Воспитательница показывает, как снимать кольца и как надевать их снова на палочку.
Читать далее
Цель: Развивать самостоятельную игру детей. Пособия: Мишка озвученный, пузырек, градусник, бинт.
Воспитательница «ведет» мишку по полу к детям, которые сидят на ковре.
Читать далее
Игры для детей от 1 года до 2 лет
Первое занятие с куклой можно начинать с детьми в возрасте 9—10 месяцев. Все занятия проводятся с одной и той же куклой Лялей.
Читать далее
Игры для детей Бросание и катание
Цель. Показать мяч, научить называть его, держать в руках.
Материал. Мячи.
Ход игры. Дети сидят на гимнастической скамейке. Воспитатель показывает мяч и объясняет, как с ним можно играть: мяч резиновый, он прыгает, катится и т. д. Малышей спрашивают: «Что это?»
Читать далее
Цель. Приучать играть с мячом. Материал. Мячик яркой окраски.
Ход игры. Малышу подкатывают мяч, который он, ползая, ловит и, схватив руками, держит. Его учат поднимать и бросать мяч.
Читать далее
Игры для детей от 2 лет 6 мес. до 3 лет
Цель. Приучать двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны.
Материал. Игрушечный самолет, декорации для кукольного театра.
Читать далее
Цель. Приучать, взявшись за руки, образовывать круг, остепенно сужать и расширять его.
Материал. Мисочка с мылом для пускания пузырей.
Читать далее
Игры для детей до 3 лет
Цель. Приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаться на свое место.
Материал. Трещотка для отпугивания воробьев, картинка с изображением воробышков.
Читать далее
Цель. Приучать детей бежать в определенном направлении, кружиться на месте.
Материал. Маски или картинки с изображениями мышат, мел, картинка, на которой нарисованы кошка и мыши, маска кошки для взрослого.
Читать далее
Игры для детей от 2 лет 6 мес. до 3 лет
Цель. Приучать детей подпрыгивать на двух ногах и доставать подвешенные предметы.
Материал. Две вешалки с крючками или натянутая веревка, к которой подвешиваются орешки.
Читать далее
Цель. Приучать детей легко спрыгивать с высоты 10—25 см.
Материал. Плюшевый зайчик, маленькая скамейка, гимнастическая скамейка, ободки с заячьими ушками (или значки с зайчиками и т. п.).
Читать далее
Игры для детей от 2 лет 6 мес. до 4 лет
Цель. Приучать сидя катать мяч, отталкивая его от себя ладонями и пальцами, чтобы мяч не подскакивал. Материал. Картинка (собачка и котенок), ободки с нарисованными головками собачки и котенка, мячи.
Читать далее
Цель. Приучать катить мяч обеими руками; бегая, бросать мяч вдаль двумя руками от груди.
Материал. Картинка (на ней изображены играющие в ельнике белочка с лисичкой — одна другой катит мяч), ободки с нарисованными головками зверят, ящик с мячами.
Читать далее
Стоматология для детей
Главная особенность, отличающая ребенка от взрослого,— это быстрый рост, т. е. увеличение размеров и веса тела.
Читать далее
Деформации прикуса, возникающие после потери зубов у детей, всегда значительны и отличаются от деформаций, происходящих у взрослых. У взрослых встречается в таких случаях смещение зубов, потерявших опору со стороны соседних зубов и антагонистов, и выдвижение их из лунок за счет развития атрофических процессов. Это явление известно в литературе, как феномен Годона, по имени описавшего, его автора.
Читать далее
Ортодонтическое лечение может оказаться бессильным в таких (случаях; чрезвычайно затруднительно, а иногда, даже невозможно и 'Протезирование, так как деформации не ограничиваются смещением зубов, но идут значительно' глубже, резко изменяя всю зубочелюстную систему в целом.
Читать далее
Ранний возраст потерявшего зубы не должен служить препятствием к протезированию, а наоборот, заставляет специалиста быть более бдительным, чтобы не упустить время. Возраст обязывает только применять такие конструкции протезов, которые сохраняли бы артикуляционное равновесие и в то же время не задерживали роста челюстей и развития зубных дуг.
Читать далее
Значение шестых зубов для нормального развития челюстей очень велико. Во время смены молочного прикуса только шестые и лишь отчасти фронтальные зубы удерживают на себе всю тяжесть жевательного давления. Они же определяют высоту прикуса и правильное формирование зубных дуг.
Читать далее
Дети и подростки лишаются зубов вследствие различных причин, причем каждая из них дает типичный характер дефекта зубных рядов и требует особого подхода в отношении протезирования.
На нашем материале выяснилось, что первое место среди причин дефектов занимает кариес (57,6%), второе — травма
Читать далее
Кариес — основная причина потери зубов у детей (рис. 16). Проблемой кариеса занимаются многие ученые, которые изучают причины его возникновения и развития и ищут рациональные меры для его профилактики и лечения.
Читать далее