Методика лепки для детей
Для занятий по лепке используется специальный материал— глина или пластилин, который перед занятием надо подержать в теплом месте...
Методика аппликации для детей
На 3-м году жизни ребенка можно проводить занятия с аппликациями, так как они имеют такое же значение для его общего развития, как рисование и лепка.
На первом занятии сестра вырезает из цветной бумаги фигуры различной формы и наклеивает их на белую бумагу, говоря при этом: «Сейчас мы с вами сделаем красивый коврик».
Настольные игры
Полезными и интересными являются дидактические и настольные игры. К ним относятся геометрические вкладки, пирамидки, вкладные матрешки, шары, яички, складные кубики, разрезные и парные картинки, цветное лото. Все эти игры и занятия развивают сообразительность, память, воображение детей, знакомят их с цветом, формой, величиной предметов, а также способствуют развитию речи малыша, помогают ему развивать мелкие мышцы рук.
Можно детям давать задание — подобрать одинаковые по величине кольца, кубики, матрешки.
Детей надо знакомить также с цветом. Давать понятие о трех-четырех цветах (красный, синий, желтый, зеленый). Делают это при помощи цветной пирамидки, кубиков и т. д. Например, разбирая с ребенком пирамиду, сестра, показывая на красное кольцо, говорит: «Это красное кольцо, найди еще игрушку такого же цвета». Когда ребенок ознакомился с одним цветом, дается понятие о другом цвете.
Развитие сообразительности
Для развития сообразительности и внимания дается игра «Угадай, что это?». На столе раскладывается несколько игрушек, например, кукла, собачка, петух, кроватка, мячик. Сестра о каждой игрушке загадывает загадку, а дети должны отгадать, о какой из них идет речь. Например:
В красном платьице сидит, на детишек глядит.
Круглый, как шар, покатится — не догонишь.
Утром рано встает, громко песни поет:
«Ку-ка-р_е-ку».
На ножках стоит, на ней подушечка лежит.
Громко лает, чужих в дом не пускает.
Или: на столике перед воспитательницей разложены картинки-овоши: морковь, огурец, лук, помидоры. Воспитательница говорит: «Красная, длинная, сладкая, растет на грядке. Что это?»— и предлагает одному из детей найти картинку-отгадку (морковь). Игра «Кто где живет?». У воспитательницы несколько картинок животных: корова, собака, медведь, заяц, рыбка.
Внимание и сообразительность
Внимание и сообразительность развивает также игра «Хлоп-хлоп». Дети сидят. Воспитательница с детьми хлопает в ладоши, приговаривая: «Хлоп-хлоп-хлоп»,— перестает хлопать, показывает па какой-нибудь предмет или на свои глаза, нос, уши, называя при этом: «Вот глаза, вот нос». Дети вслед за сестрой также показывают названное. В дальнейшем воспитательница начинает путать детей; например, показывая на нос, говорит: «Вот уши» и т. д., а дети должны заметить ошибку сестры и показать правильно. Вся эта игра сопровождается хлопаньем в ладоши.
Кроме, этих занятий, даются детям парные и разрезные картинки. Занятия с парными картинками можно проводить двумя способами (с небольшими группами детей).
1-й способ. Детям раздают один набор картинок, второй такой же набор у сестры. Ома показывает картинку и спрашивает, что па пей нарисовано. Ребятишки отвечают,
Разрезные картинки
Разрезные картинки могут быть предметные и сюжетные. Предметные можно дать в самостоятельное пользование после одного-двух показов сестры, тогда как сюжетные, более сложные по своему содержанию, могут быть использованы только при проведении специальных занятий. Вначале сестра показывает целую картинку, разбирая с детьми, что на ней нарисовано, потом складывает эту картинку из отдельных частей вместе с детьми. На следующих занятиях она дает ребенку целую картинку и разрезную. Ребенок должен сложить ее самостоятельно.
Так же проводятся занятия со складными кубиками.
Игры со строительным материалом имеют свои особенности в том, что сам материал (кубики) не наталкивает ребенка на какие-либо действия, поэтому здесь большую роль играет сестра, которая должна уметь заинтересовать детей игрой со строительным материалом и подвести их к сюжетным постройкам.
Занятия со строительным материалом
Занятия со строительным материалом можно использовать также для знакомства детей с цветом. Например, дать задание собрать красные кубики, чтобы сделать дом, а зеленые —для крыши или договориться с детьми, что из красных кубиков построим дом для зайки, из желтых для пегушка, из зеленых для собачки и т. д.
При активном воздействии сестры на ребенка во время игры со строительным материалом и при наличии достаточного количества материала в группе самостоятельная игра ребенка будет углубляться и расширяться. К концу третьего года жизни ребенок начинает создавать постройки осмысленно, заранее ставя себе цель, что он будет делать, и самостоятельно подбирает необходимый ему материал. Так, строя завод, он говорит: «Я буду строить завод, мне нужны большие кубики», а для трубы он выбирает кубики цилиндрической формы.
Наблюдая за тем, как дети строят, сестра следит, чтобы они доводили начатое дело до конца.
Подвижные игры
Подвижные игры, являясь развлечением, в то же время оказывают большое влияние на развитие ребенка: создают у ребенка положительное эмоциональное состояние, развивают движения, память, воображение. Выполняя определенные правила в игре, дети приучаются к выдержке и дисциплине, приобретают умение быстро ориентироваться в обстановке. Игра помогает дальнейшему развитию самостоятельной деятельности детей, так как те движения и действия, которые малыш усваивает в подвижных играх, он переносит в свою самостоятельную игру.
В подвижной игре у ребенка развивается умение следить за действиями взрослых и подражать им, по эти умения вырабатываются не сразу, а в результате повторений и с помощью взрослого.
Обычно существует взгляд, что всякая подвижная игра должна вызывать у ребенка восторг, громкий смех, визг, если же этого нет, считают, что игра прошла вяло и плохо. Это неверно. Если в подвижной игре дети сосредоточены, активно выполняют все правила игры...
Игра Ладушки
(«Ладушки», «Поехали-поехали») проводятся с детьми с 8—9-месячного возраста, но в индивидуальном порядке. Играя, дети смеются, радуются и хорошо развиваются благодаря тесному общению со взрослыми.
К подвижным играм детей подводят постепенно. Детям до 1 г. 6 мес. сестра-воспитательница сначала показывает какие-нибудь действия с куклой или другими игрушками: как, например, кукла едет на машине или играет с кошкой в прятки и догонялки, а затем уже сестра играет с детьми. Детей" старше 1 г. 6 мес. воспитательница привлекает к таким играм, в которых они упражняются в беге, учатся вставать в круг, играть с предметами — флажками, погремушками, а также производить простые плясовые движения, выполняя их вслед за воспитательницей. К круговым играм дети приучаются постепенно, вначале образуя круг из 2—3 человек, потом из 5—6 и т. д..
Все дети принимают участие
При воспитании детей в яслях и домах ребенка надо добиваться, чтобы все дети принимали участие в играх.
Если есть дети, которые часто не хотят принимать участие в общих играх, то с ними игры проводятся отдельно, с учетом их интересов.
Если ребенок отстает в развитии и не принимает участия в игре, надо предоставить ему возможность спокойно посидеть и понаблюдать за игрой детей, потом он сам включится в игру.
К проведению игр воспитательница готовится заранее: учит стихотворение, текст песни и мелодию.
Если намечена игра с какими-либо пособиями или игрушками, то эти пособия готовятся тоже заранее.
Перед игрой воспитательнице нужно вызвать у детей интерес к предстоящей игре, поговорить с ними, рассмотреть вместе платочки, флажки (смотря по тому, чем дети...
Игра «Курочка-хохлатка»
Сестра договаривается с детьми о том, что сейчас они будут играть в маму-курочку и деток-цыпляток. Она будет изображать курочку, ребятишки — маленьких цыпляток, а няня —кошку. Кошка может поймать цыпленочка и съесть, поэтому они не должны уходить далеко от мамы-курочки.
Няня, изображающая кошку, садится на стульчик в конце комнаты и делает вид, что спит.
«Курочка» с «цыплятками» ходит по комнате, приговаривая:
Вышла курочка-хохлатка, С нею желтые цыплятки. Квохчет курочка: «Ко-ко, Не ходите далеко».
«Цыплятки»-дети собирают «зернышки» (постукивают пальчиками об пол). Приближаясь к «кошке», «курочка» говорит:
На скамейке, у дорожки, Улеглась и дремлет кошка.
«Цыплятки» подходят к «кошке» совсем близко. При словах:
Кошка глазки открывает И цыпляток догоняет, —
няня-«кошка» открывает глаза, потягивается, сердито «мяучит» и бежит за «цыплятками» ...
Игра «Маленькие домики»
В игру «Маленькие домики» лучше играть после рассказа сестры о беленьких маленьких зайчиках, которые живут в лесу и боятся волка. Волк большой, серый. Пока «волка» нет, «зайки» гуляют, играют, а когда «волк» появится, «зайки» убегают от него в свои домики. После этого сестра предлагает детям поиграть в зайчиков и волка. Заранее договаривается с ними, в каком домике будет жить каждый «зайчик». Для этого по кругу дети вместе с сестрой расставляют стулья спинкой к центру.
Показывая на няню, сестра говорит: «Тетя Нина будет волком».
Сначала игра проводится без музыки, под говорок. Первый раз «главного зайца» исполняет сестра, она говорит:
Маленькие домики в лесу густом стоят, Беленькие зайчики в домиках сидят. Один зайка выбежал, он по лесу бежал, Лапочкой в окошечко ко всем, ко всем стучал...
Игра «Наш любимый мишка».
Очень распространенная игра — «Наш любимый мишка». Заключается она в том, что сестра говорит детям: «К нам пришел в гости мишка»..
Взяв «мишку» на руки, она показывает его детям, и они все вместе любуются им. «Мишка» машет «лапой», как бы здороваясь с детьми. Дети отвечают: «Здравствуй, мишка!» Затем сестра спрашивает детей:
— Кто любит мишку?
После ответа детей сестра спрашивает:
— Кто хочет погладить мишку? Желающие гладят «мишку».
Сестра спрашивает: «Мишка, а ты любишь деток?» «Мишка» «рычит» и утвердительно кивает головой.
— Ты их погладишь?
«Мишка» гладит детей по головкам.
— Мишка, а ты догонишь ребяток? «Мишка» снова «рычит» и снова кивает головой.
Прогулки для детей
Во время прогулки на площадке или па улице ребенок получает много всевозможных впечатлений.
Большое разнообразие природы привлекает внимание ребенка, развивает наблюдательность, расширяет его представления об окружающей жизни.
Во время прогулки ребенок стремится как можно больше двигаться и часто, встречая на своем пути различные препятствия—неровности почвы, лужи, камни, учится преодолевать их, благодаря чему становится более подвижным, ловким, смелым, выносливым. Для успешного проведения прогулки большое значение имеет не только правильная организация ее, но и одежда ребенка. Одежда должна быть достаточно теплой, легкой и удобной, не стесняющей движений.
Для прогулки детей ясельного возраста лучше всего иметь огороженный забором участок. Весь участок делится на площадки, предназначенные для каждой группы, отделенные друг от друга кустарником или низким забором.
Прогулки в зимнее время
В зимнее время на площадках для старших детей устраивают горки с лесенками для катания на санках, а также маленькие горки для катания кукол. Можно сделать и другие сооружения из снега: домики, узкие дорожки для ходьбы среди сугробов, лабиринты, вылепить бабу, медведя, зайца и т. п.
Площадку можно украсить елками, флажками, цветным льдом. Цветной лед приготовляется следующим образом: в различные формочки, песочницы, тарелочки наливается подкрашенная вода, в воду опускается один конец веревки. После этого воду замораживают. Потом все это вносят тз комнату, и, когда лед слегка оттает, его вытаскивают из формы и за веревочку подвешивают.
Этими цветными льдинками можно украсить площадку, домик, елку, которая была вынесена после новогоднего праздника.
Зимой, как и летом, па прогулку можно выносить пособия и игрушки для игры детей: санки, лопатки, палочки для рисования на снегу...
Прогулки летом
Летом сестра обращает внимание детей на деревья, листья, траву, отмечает, что на березке листочки, а на елочке —иголки; наблюдает вместе с детьми за ползущими жучками, за летящими бабочками, мотыльками; ловит их сачком, рассматривает; собирает вместе с детьми букеты цветов, называя цвет каждого из них, а потом украшает ими комнату.
Сестра привлекает детей к игре с песком, учит их не разбрасывать его, показывает, что можно сделать, рисует на песке палочкой, зарывает предмет в песок и предлагает отыскать.
Вместе с сестрой-воспитательницей дети строят дом, грядки, забор, железную дорогу; вокруг них рассаживают сад или лес (втыкают в песок ветки), делают пруд (вкапывают в песок банку с водой). Хорошо использовать в игре с песком небольшие целлулоидные игрушки, изображающие уточек, лебедей, кукол, чтобы затеять интересную, увлекательную игру.
Из простых еловых и сосновых шишек...
Игры и занятия с мячом
Игр и занятий с мячом может быть несколько: сестра подбрасывает вверх один мяч, дети ловят его и бросают обратно ей, или она бросает вверх несколько мячей, малыши собирают их, кто скорее, и отдают ей. Можно бросать мяч то одному, то другому ребенку, кидать его об стенку дома или забора и ловить, перекатывать мяч по земле от ребенка к ребенку, сбивать мячом кубики, расставленные на некотором расстоянии. Для метания мяча в цель к двум столбикам или к деревьям на некотором расстоянии от земли прикрепляется обруч, в полутора метрах от него проводится черта, за которой стоят дети. Сестра показывает, как надо бросать мяч, чтобы попасть в обруч, они по очереди бросают.
Для подлезания на участке могут быть поставлены специальные воротца различной высоты (80—50—40 см); если их нет, то можно использовать веревочку, привязанную к двум скамейкам или деревьям, на высоте в 40—45 см от земли.
Праздники для детей
В детских учреждениях в течение года проводятся праздники: 1 Мая, 7 ноября, елка, летний праздник, праздник, посвященный последнему дню пребывания детишек старшей группы в яслях (они переходят в детсад) . В домах ребенка, кроме этого, отмечаются дни рождения детей. В каждый такой день все малыши надевают нарядные платья, готовится праздничное угощение, а виновнику торжества преподносится подарок.
Основная цель проведения праздника — доставить детям как можно больше радости и обогатить их новыми, яркими впечатлениями.
Накануне праздника украшается помещение яслей, причем в зависимости от сезона года. Так, к 1 Мая комнаты можно украсить цветами, распускающимися ветками, панно, изображающими прилет птиц и другие приметы весны.
Летний праздник лучше проводить на свежем воздухе. Участок для этого украшается цветными флажками, шарами, цветами.
Оформление помещения к празднику
Оформление помещения к празднику надо начинать при детях, привлекая их к посильному участию.
Заканчивать оформление помещения или украшение елки надо без детей, чтобы потом на празднике у них было больше впечатлений.
Перед праздником воспитательница рассказывает детям о том, что скоро будет праздник, все наденут новые-платьица и костюмчики, завяжут бантики, будут ходить с флажками, играть, петь песенки.
При детях же она готовит какие-либо украшения или наряды для них: шьет шапочки, гладит бантики, галстуки, платья.
В день праздничного утренника все взрослые вместо халатов надевают нарядные платья. Стол в этот день особенно красиво оформлен, и блюда для детей готовятся самые любимые.
В летний праздник угощение детей организуется на площадке, куда выносят столы и стулья.
Проведение ёлки
При проведении елки хрупкие стеклянные украшения надо вешать на верхние ветки, а на нижние — небьющиеся,, сюжетные игрушки, которые дети всегда рассматривают с удовольствием.
Елка освещается электрическими лампочками. Там же, где нет электричества, елка проводится днем, без освещения. Вначале дети рассматривают украшенную елку вместе с сестрой, и чем меньше дети, тем больше должно быть отведено времени для рассматривания. После этого можно предложить детям поиграть или поплясать.
Если дети в играх изображают зайчиков, мишек, птичек, то на их головки можно надеть соответствующие шапочки. Эти шапочки сесгра показывает детям за 8—10 дней до праздника и примеряет их с тем, чтобы они па празднике не отвлекали детей от игр и плясок. Одевать детей на празднике в специальный полный костюм зайчика, кошки, мишки не следует ввиду того...
Майские праздники
При оформлении детского помещения учтено время года — весна. С потолка спускаются гирлянды цветов, яркие шары. На подоконниках расставлены ящики с зеленью и вазы с распускающимися ветками деревьев.
В одном углу садик, посередие которого сделана клумба с цветами, на ветках сидят птички (игрушечные), рядом стоит грузовик, на котором сидят нарядно одетые куклы с флажками (едут на парад).
В другом углу поставлена красиво оформленная ширма для кукольного театра и стульчики для детей. Нарядно одетые дети входят под музыку и поют песню «Мы на праздник майский весело идем...». В руках у них цветы и яркие шары.
Дети вместе с воспитательницей рассматривают помещение.
После осмотра помещения садятся перед ширмой и смотрят представление кукольного театра. Заканчивается показ тем, что Танечка...
Октябрьский праздник для детей
В праздничном оформлении комнаты отражено содержание праздника и время года.
На одной стене портрет Ленина. На другой стене небольшое марлевое панно (аппликации), изображающее шествие детей с флажками («Парад детей»). Напротив
панно с пляшущими матрешками. В углу комнаты макет, изображающий домик, около него огород и сад.
На подоконниках — вазы с желтыми осенними листьями. С потолка спускаются гирлянды из желтых листьев и флажков. Около одной из стен — стулья, приготовленные для гостей. После полдника нарядно одетые дети занимаются различными игрушками. Входит педагог, дети подбегают к ней, здороваются, она рассматривает их наряд, хвалит, спрашивает, какой сегодня праздник. Дети отвечают: «Праздник Октября». Подходит сестра, предлагает детям поскорее собрать игрушки, так как сейчас придут гости и начнется утренник. Дети вместе с сестрой-воспитательницей собирают игрушки. Входят гости, здороваются с детьми, садятся на стулья.
Воспитательница обращает внимание всех на оформление помещения, говорит, что у них сегодня в яслях нарядно, красиво, обращает внимание на панно под названием «Парад детей», говорит, что «там ребята идут на праздник, и у нас сейчас будет праздник». Раздает детям флажки, и под музыку дети ходят по комнате. По окончании песни воспитательница говорит: «Октябрю привет!» Дети дружно кричат «ура» и машут флажками. Сестра-воспитательница забирает у малышей флажки со словами: «Желтые листочки кружатся, летят, с ними наши детки поиграть хотят»,— разбрасывает желтые листья (из бумаги). Дети смеются, собирают их и разбрасывают сами.
Праздник елки для детей
Комната, где состоялся утренник, украшена следующим образом: посередине комнаты — наряженная елка, на одной стене панно, на котором изображены катающиеся с горки дети, на другой — зайчик, несущий елочку. На окнах падающий «снег».
Елка внесена утром, после завтрака. Дети вместе с сестрой и няней украшали ее игрушками. Заканчивалось украшение без детей, во время их сна.
Дети после дневного сна, празднично одетые, входят в комнату, их встречает педагог. Вместе с ним дети рассматривают украшенную, зажженную елку.
Появляются гости, здороваются с детьми и садятся. Педагог говорит детям, что на елку пришли гости, они хотят посмотреть, как дети будут веселиться.
Когда все дети вошли в комнату для игр, появляется сестра-ведущая, тоже празднично одетая.
Празднование день рождения у детей
Воспитательница накануне сообщает детям, что завтра будет день рождения детей (обычно объединяют дни рождения детей, родившихся в одном месяце) и называют этих детей. Комнату особенно тщательно убирают, на столах ставят цветы. С утра детям надевают праздничные костюмы. Сестра тоже одета нарядно. После утреннего завтрака в группу приходят гости (персонал дома ребенка). Педагог поздравляет новорожденных, говорит о том, что они стали большими, умными. Напоминает, что это их праздник, поэтому к ним пришли гости посмотреть, как они попляшут, поиграют, споют песенки. Все вместе играют и пляшут. После этого гости дарят именинникам подарки.
Дети вместе с персоналом группы садятся за длинный стол, составленный из отдельных столиков, покрытый скатертью. На столе сладкие пироги, конфеты и блюда, любимые детьми.
Рассказы для детей
Жила-была девочка. Звали ее Наташа. Пошла Наташа с мамой гулять в садик и увидела там желтенькую птичку. Хотела Наташа поймать птичку, побежала за ней, а птичка взмахнула крыльями и улетела.
Жил-был мальчик, звали его Саша. Пошел Саша с мамой гулять. Мама идет сзади, а Саша все бежит вперед. Бежал быстро-быстро, споткнулся о камень и упал. Заплакал Саша —больно ушиб себе ножку. Привела мама Сашу домой, завязала ему ножку и сказала: «Больше не падай».
Наступила весна, стало тепло. Солнышко светит ярко. Прилетели птички. Сережа сделал домик для птичек и повесил его на дерево. Прилетела птичка и стала жить в новом домике. Каждый день Сережа крошил на крылечке хлеб, птичка вылетала из домика, клевала крошки и опять улетала.
Рассказы с усложнением
1-й вариант. Гуляла по двору курочка с цыплятками. Вышла на двор девочка Нина, вынесла зернышки и стала звать курочку кушать: «Цып-цып-цып».
Услыхала курочка, прибежала вместе с цыплятками к Нине и стала клевать зернышки.
2-й вариант. Гуляла по двору курочка с маленькими цыплятками. Цыплятки были желтенькие, пушистые. Ходит курочка по двору, ищет, чем бы ей угостить цыпляток. Увидит зернышко и зовет их поклевать.
Однажды курочка увидела, что вдоль забора тихонько крадется кошка. Курочка скорей позвала цыпляток, раскрыла свои крылья и спрятала всех цыпляток. Так и не удалось кошке взять цыпленочка.
1-й вариант. У Тани был котеночек. Таня кормила его молоком и кашкой, играла с ним. Спать укладывала котеночка в корзинку.
Рассказы с подрожанием
Жила-была девочка маленькая-маленькая, вот такая! (показать). Звали девочку Машенька. У Машеньки были голубые глазки и косичка, вот такая! (показать, какой длины была косичка). Рано утром Машенька спит, положив ладошки под щечку (показать, как). Спит и собачка Жучка, спит и киска, спит петушок. Проснулся петушок, крыльями замахал вот так, запел. (Как он поет?) Проснулась собачка Жучка и залаяла. (Как она лает?) А вот киска Марыся глаза открыла, замурлыкала. (Как она мурлычет?)
Последней проснулась Машенька: с кроватки слезла и побежала умываться. (Как она умывается?) Надела Машенька платье, чулочки, туфельки и пошла кушать.
Мама дала Машеньке молочка и булочку с маслом. Кушает Машенька и похваливает: «Ах, как вкусно!» Потом Машенька накормила Жучку и Марыську. Побежала Маша гулять в поле, быстро-быстро бежит, и Жучка с ней побежала.
Сказки для детей
Жили под окном воробей с воробьихой.
Воробей был сердитый. Вот раз рассердился он на воробьиху, лег в гнездо, не ест, не пьет, ни с кем речей не ведет.
Пришел петух. Пропел:
— Кука-ре-ку! Тук-тук-тук! Дома ли, кума, воробей?
— Дома. Болен лежит.
— Что у него болит?
— Горлышко.
— Слетай, принеси зернышко, да попарь ему горлышко.
— Парила, куманек, парила! Его пар не берет, только боли придает.
Петух улетел. Прилетела ворона.
— Кар-кар-кар! Дома ли, кума, воробей?
— Дома. Болен лежит, Что у него болит?
— Спинка ноет.
— Сходи, кума, в огород. Там мята растет. Нарви и попарь спинку.
— Парила, кумушка, парила, голубушка!
Игры для развития детей до одного года
Эта игра предназначена для детей с двухмесячного возраста для развития у них зрительного и слухового сосредоточения.)Малыши находятся в манеже. Воспитательница убирает висящие над ними игрушки, берет в руки яркую погремушку и гремит, сосредоточивая внимание детей на ней. Затем обходит вокруг манежа, добиваясь, чтобы дети следили за игрушкой. Все это можно сопровождать тихим пением. Подобным образом проводят игры-занятия и с другими звучащими предметами: бубном, металлофоном и т. п.
Гули-голубочки
Для создания у малыша радостного настроения воспитательница держит шести-семимесячного ребенка на руках, машет его ручками, как крыльями.
Прилетели гули, Гули-голубочки.
Кладет ручки на его головку.
Сели на головку, На головку дочке.
Игры сопровождаются пением
Дети сидят на стульях. Сестра поет песню и показывает, какие движения надо при этом делать.
Слова:
Где же, где же наши ручки. Ручки за спиной.
Где же наши ручки? (2 раза)Вот, вот наши ручки,
Вот наши ручки.
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки.
Где же, где же наши ножки, Где же наши ножки? (2 раза)
Вот; вот наши ножки,
Вот наши ножки.
Пляшут, пляшут наши ножки,
Пляшут наши ножки.
Где же, где же наши детки, Где же наши детки? (2 раза)
Вот, вот наши детки,
Вот наши детки.
Пляшут, пляшут наши детки,
Пляшут наши детки.
Игры и занятия для детей по знакомству с цветом
1-е занятие
Цель: Знакомство с красным цветом и назначением предметов.
Пособия: Пять или шесть предметов красного цвета, шарик, карандаш, кольцо от пирамиды, кубик, ленточка.
Дети сидят на стульях, поставленных полукругом возле воспитательницы. У нее на столе разложены предметы, которые вначале закрыты простынкой.
Воспитательница говорит детям, что она им сейчас что-то покажет.
Достает шарик и говорит, что это шарик красный, затем спрашивает одного из детей: «Что можно делать красным шариком?» Подсказывает (если ребенок не отвечает), что шарик можно покатать.
Вынимает следующий предмет — карандаш и называет: «Это карандаш красный», спрашивает другого ребенка: «Что делают карандашом?» (рисуют, пишут).
Таким образом воспитательница называет все предметы и спрашивает, что можно делать с ними. Подсказывает: кольцо красное (надевают на палочку пирамиды), кубик красный (когда их много, можно сделать домик, гараж), ленточка красная (можно завязать красивый бант).
Когда все предметы разобраны, она снова закрывает их и предлагает то одному, то другому ребенку взять предмет, назвать его и сказать, что с ним делают.
2-е занятие
Цель: Закрепление понятия о красном цвете. Знакомство с величиной: большой, маленькой.
Пособия: В мешочке две куклы-неваляшки, обе красные. Одна большая, другая маленькая. Два красных флажка, разных по величине. В комнате, в подставке, стоят красные флажки.
Дети сидят на стульях. Воспитательница держит в руках мешочек с игрушками. Заглядывает в него и спрашивает детей, хотят ли они посмотреть, что у нее в мешочке.
После ответа детей вынимает большую куклу, показывает ее детям и говорит: «Это Таня пришла в гости к вам!» Спрашивает детей, какого цвета у Тани платье, какая шапочка, затем ставит ее на стол.
Вынимает другую куклу и говорит: «Эту куклу зовут Маша». Спрашивает снова у детей, какого цвета у Маши платье и шапочка, и ставит Машу рядом с куклой Таней.
«Вот Таня в красном платье и на голове у нее красная шапочка — она большая.
Маша тоже в красном платье, и у нее тоже красная шапочка на голове—она маленькая».
Достает из мешочка два флажка и спрашивает детей, какого они цвета. Поясняет: «Флажки тоже красные, один флажок больше, а другой меньше. Вот этот большой, а этот маленький! Большой флажок надо дать Тане, она большая! Маленький флажок дадим Маше, она маленькая. Таня и Маша пойдут с флажками на праздник» (ставит кукол на игрушечный шкаф). А где наши флажки, с которыми мы пойдем на праздник?» Берет флажки, показывает их детям и говорит, что эти флажки тоже красные.
Игры для детей
1. Вначале занятия с пирамидой проводятся в индивидуальном порядке.
Воспитательница показывает, как снимать кольца и как надевать их снова на палочку.
Читать далее
Цель: Развивать самостоятельную игру детей. Пособия: Мишка озвученный, пузырек, градусник, бинт.
Воспитательница «ведет» мишку по полу к детям, которые сидят на ковре.
Читать далее
Игры для детей от 1 года до 2 лет
Первое занятие с куклой можно начинать с детьми в возрасте 9—10 месяцев. Все занятия проводятся с одной и той же куклой Лялей.
Читать далее
Игры для детей Бросание и катание
Цель. Показать мяч, научить называть его, держать в руках.
Материал. Мячи.
Ход игры. Дети сидят на гимнастической скамейке. Воспитатель показывает мяч и объясняет, как с ним можно играть: мяч резиновый, он прыгает, катится и т. д. Малышей спрашивают: «Что это?»
Читать далее
Цель. Приучать играть с мячом. Материал. Мячик яркой окраски.
Ход игры. Малышу подкатывают мяч, который он, ползая, ловит и, схватив руками, держит. Его учат поднимать и бросать мяч.
Читать далее
Игры для детей от 2 лет 6 мес. до 3 лет
Цель. Приучать двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны.
Материал. Игрушечный самолет, декорации для кукольного театра.
Читать далее
Цель. Приучать, взявшись за руки, образовывать круг, остепенно сужать и расширять его.
Материал. Мисочка с мылом для пускания пузырей.
Читать далее
Игры для детей до 3 лет
Цель. Приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаться на свое место.
Материал. Трещотка для отпугивания воробьев, картинка с изображением воробышков.
Читать далее
Цель. Приучать детей бежать в определенном направлении, кружиться на месте.
Материал. Маски или картинки с изображениями мышат, мел, картинка, на которой нарисованы кошка и мыши, маска кошки для взрослого.
Читать далее
Игры для детей от 2 лет 6 мес. до 3 лет
Цель. Приучать детей подпрыгивать на двух ногах и доставать подвешенные предметы.
Материал. Две вешалки с крючками или натянутая веревка, к которой подвешиваются орешки.
Читать далее
Цель. Приучать детей легко спрыгивать с высоты 10—25 см.
Материал. Плюшевый зайчик, маленькая скамейка, гимнастическая скамейка, ободки с заячьими ушками (или значки с зайчиками и т. п.).
Читать далее
Игры для детей от 2 лет 6 мес. до 4 лет
Цель. Приучать сидя катать мяч, отталкивая его от себя ладонями и пальцами, чтобы мяч не подскакивал. Материал. Картинка (собачка и котенок), ободки с нарисованными головками собачки и котенка, мячи.
Читать далее
Цель. Приучать катить мяч обеими руками; бегая, бросать мяч вдаль двумя руками от груди.
Материал. Картинка (на ней изображены играющие в ельнике белочка с лисичкой — одна другой катит мяч), ободки с нарисованными головками зверят, ящик с мячами.
Читать далее
Стоматология для детей
Главная особенность, отличающая ребенка от взрослого,— это быстрый рост, т. е. увеличение размеров и веса тела.
Читать далее
Деформации прикуса, возникающие после потери зубов у детей, всегда значительны и отличаются от деформаций, происходящих у взрослых. У взрослых встречается в таких случаях смещение зубов, потерявших опору со стороны соседних зубов и антагонистов, и выдвижение их из лунок за счет развития атрофических процессов. Это явление известно в литературе, как феномен Годона, по имени описавшего, его автора.
Читать далее
Ортодонтическое лечение может оказаться бессильным в таких (случаях; чрезвычайно затруднительно, а иногда, даже невозможно и 'Протезирование, так как деформации не ограничиваются смещением зубов, но идут значительно' глубже, резко изменяя всю зубочелюстную систему в целом.
Читать далее
Ранний возраст потерявшего зубы не должен служить препятствием к протезированию, а наоборот, заставляет специалиста быть более бдительным, чтобы не упустить время. Возраст обязывает только применять такие конструкции протезов, которые сохраняли бы артикуляционное равновесие и в то же время не задерживали роста челюстей и развития зубных дуг.
Читать далее
Значение шестых зубов для нормального развития челюстей очень велико. Во время смены молочного прикуса только шестые и лишь отчасти фронтальные зубы удерживают на себе всю тяжесть жевательного давления. Они же определяют высоту прикуса и правильное формирование зубных дуг.
Читать далее
Дети и подростки лишаются зубов вследствие различных причин, причем каждая из них дает типичный характер дефекта зубных рядов и требует особого подхода в отношении протезирования.
На нашем материале выяснилось, что первое место среди причин дефектов занимает кариес (57,6%), второе — травма
Читать далее
Кариес — основная причина потери зубов у детей (рис. 16). Проблемой кариеса занимаются многие ученые, которые изучают причины его возникновения и развития и ищут рациональные меры для его профилактики и лечения.
Читать далее